Dr. Franscesc Pedró
Francesc Pedró es desde Mayo de 2019 Director del Instituto Internacional de la
UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO
IESALC). Previamente, lideró el servicio de asesoramiento en políticas
educativas, incluyendo las revisiones de las políticas nacionales así como
estudios comparativos internacionales en el sector de educación de la UNESCO
en París (Francia) desde 2010. Con anterioridad, trabajó en el Centro de
Investigación e Innovación Educativas (CERI) de la OCDE donde, como analista
político senior, fue responsable de proyectos como Teaching and Learning
International Survey (TALIS) y New Millennium Learners Project. También
dirigió las revisiones de la investigación educativa en los países de la OCDE y
el proyecto sobre Innovación Sistémica en Educación.
Francesc (Barcelona, 1960) se licenció en educación en la Universitat Autònoma
de Barcelona y obtuvo un doctorado con una tesis sobre educación comparada
en la UNED (Madrid). Posteriormente, realizó estudios postdoctorales en Políticas
Públicas Comparadas en el Instituto de Educación de la Universidad de Londres
(Reino Unido).
Es catedrático de políticas comparadas de educación en el departamento de
ciencias políticas de la Universitat Pompeu Fabra (Barcelona) donde se ocupó de
la dirección de su programa de calidad. Previamente fue vicerector de
investigación educativa e innovación de la Universitat Oberta de Catalunya
(Barcelona), la primera universidad pública europea que ofreció sus cursos
únicamente por internet.
Sus libros más recientes son: Working out Change: Systemic Innovation in
Education and Training (2009), Are the New Millennium Learners Making the
Grade? Technology Use and Educational Performance in PISA (2010), Inspired
by Technology, Driven by Pedagogy (2010), Tecnología y Educación: lo que
funciona y por qué (2011), Connected Minds. Technology and Today’s Learners
(2012), Le numérique: une chance pour l’école (2013), Tecnologías para la
transformación de la educación (2017) y Promising Education Policy Levers For
2030. The Untapped Potential of Governance, School Leadership, and Monitoring
and Evaluation Policies (2018).
