I Simposio Internacional Barcelona | Educación | Cambio
Barcelona, 4-8 Julio 2016
II Simposio Internacional Barcelona | Educación | Cambio
Barcelona, 27-31 Marzo 2017
III Simposio International Barcelona | Educación | Cambio
Barcelona, 5-9 Noviembre 2018
Dr. Franscesc Pedró
Francesc Pedró es desde Mayo de 2019 Director del Instituto Internacional de la
UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO
IESALC). Previamente, lideró el servicio de asesoramiento en políticas
educativas, incluyendo las revisiones de las políticas nacionales así como
estudios comparativos internacionales en el sector de educación de la UNESCO
en París (Francia) desde 2010. Con anterioridad, trabajó en el Centro de
Investigación e Innovación Educativas (CERI) de la OCDE donde, como analista
político senior, fue responsable de proyectos como Teaching and Learning
International Survey (TALIS) y New Millennium Learners Project. También
dirigió las revisiones de la investigación educativa en los países de la OCDE y
el proyecto sobre Innovación Sistémica en Educación.
Francesc (Barcelona, 1960) se licenció en educación en la Universitat Autònoma
de Barcelona y obtuvo un doctorado con una tesis sobre educación comparada
en la UNED (Madrid). Posteriormente, realizó estudios postdoctorales en Políticas
Públicas Comparadas en el Instituto de Educación de la Universidad de Londres
(Reino Unido).
Es catedrático de políticas comparadas de educación en el departamento de
ciencias políticas de la Universitat Pompeu Fabra (Barcelona) donde se ocupó de
la dirección de su programa de calidad. Previamente fue vicerector de
investigación educativa e innovación de la Universitat Oberta de Catalunya
(Barcelona), la primera universidad pública europea que ofreció sus cursos
únicamente por internet.
Sus libros más recientes son: Working out Change: Systemic Innovation in
Education and Training (2009), Are the New Millennium Learners Making the
Grade? Technology Use and Educational Performance in PISA (2010), Inspired
by Technology, Driven by Pedagogy (2010), Tecnología y Educación: lo que
funciona y por qué (2011), Connected Minds. Technology and Today’s Learners
(2012), Le numérique: une chance pour l’école (2013), Tecnologías para la
transformación de la educación (2017) y Promising Education Policy Levers For
2030. The Untapped Potential of Governance, School Leadership, and Monitoring
and Evaluation Policies (2018).
Ismael Palacín
Director de la Fundación Jaume Bofill (www.fbofill.cat ) , un think-tank independiente focalizado en el análisis, la investigación y la prospectiva de los nuevos retos de las políticas sociales y educativas, con un especial énfasis al promover innovación para superar las desigualdades educativas.
Ha creado y dirigido diferentes programas sociales y educativos dirigidos a colectivos con necesidades de inclusión social, en los campos del trabajo comunitario, el éxito escolar, los servicios a niños y familias, la orientación e inserción laboral de jóvenes, así como la integración de familias y jóvenes inmigrados.
En sus anteriores responsabilidades ha sido involucrado en diferentes espacios de vertebración de las entidades y las políticas sociales: secretario de la Federación de Entidades Catalanas de Acción Social, vicepresidente de la Tabla del Tercer Sector Social, Observatorio del Tercer Sector, Comité de Evaluación de Necesidades de Servicios Sociales de la Generalitat, vicepresidente del Col•legi de Educadores/se Sociales de Cataluña, Consell Asesor de la Estructura de Derechos Humanos de Cataluña, Consejo Social del Síndico de Agravios de Cataluña y Consell Asesor de Políticas Sociales y Familiares de la Generalitat, Centro Unesco de Cataluña y Consell rector de Ivàlua entre otros.
Col·legi Mare de Déu dels Àngels
At the Mare de Déu dels Àngels School, the student is the protagonist of their learning, which is why they are at the center of the Educational Project.
Neurological research, the recognition of Multiple Intelligences, the forces of change that invite us to Innovation have led us to four major transformations so that each student can develop the full potential of their Intelligences, and acquire global competition. We want students to learn from life and for life, so we design different learning experiences that bring them closer to the real world, encouraging motivation and understanding of it.
We promote the autonomous learning of each student based on various methodologies that, while promoting their autonomy, facilitate the management of their learning. The curricular topics are assumed by the students through the work of Projects that help to develop the Multiple Intelligences. We favor cooperative learning, the backbone of the whole Center, which fosters the ability to empathize with others and to work as a team.
Because each student is unique and unrepeatable, their learning is also unique. For their personalization we design different learning itineraries that respond and respect the rhythm of each one.
Teaching: Pre-primary, Primary, Secondary and Baccalaureate
Location: C / Gran de la Sagrera 68-72, 08027 Barcelona
Website: http://www.mdangels.org/
Col·legi Montserrat
The Col·legi Montserrat is a school committed to the integral education, both of the heart and of intelligence, of children and young people, from their first steps to the university, favoring our students the achievement of human, physical, intellectual excellence, as well as spiritual and social
With a thousand students from Infant, Primary, Secondary and International Baccalaureate Education, it has a faculty staff convinced that the student is the main protagonist of their learning and willing to help each one achieve their own excellence in all areas possible.
Our educational project derives from the latest research in neuroscience, psychology and sociology in the full society of information and knowledge, and is based on the certainty that each student is intelligent, that the opportunities we offer will depend on whether develop their multiple intelligences and that the confidence and the possibility of learning together will emerge from their autonomy in learning. Its main features are:
– Early stimulation
– Multiple intelligences
– Cooperative learning
– Learning based in projects
– Teaching for understanding
– Experiential learning
– Thought based learning
– Faith and Culture Dialogue
– Sustainable global learning
– Multilingual learning in the European framework
– Learning customization
Teaching: Pre-primary, Primary, Secondary and Baccalaureate
Location: Av. Vallvidrera 68, 08017 Barcelona
Website: http://www.cmontserrat.org
JESUÏTES CLOT – Escola del Clot
Jesuïtes Clot- Escola of the Clot is a school that was born 120 years ago and that belongs to the Jesuïtes Education network, which reunites 8 schools of the Company of Jesus in Catalonia.
Sited and rooted at the neighborhood of Clot, in Barcelona, had at its beginning, a clear assistencial will to give response to a lot of necessities that had his surroundings. At present, the school has grown of a significant way, is strongly rooted at the neighborhood, forms active part of his cultural and social network, and it is an educational referent at the district of Sant Martí.
The purpose of the school is to accompany girls, young and adults at his personal developmental process in order that they become into competent persons, conscious, sympathetic and also committed with the improvement of the society.
The school of the Clot offers all the educational stages, since the Pre-primary Education of second cycle, until the baccalaureate at all its modalities, and a very wide offer of formative cycles of Professional Formation. At this last sphere, the School of the Clot is pioneering also at level of country regarding the offer and innovation at Professional Formation. The school of the Cot is concerted for the administration at all the obligatory stages and post-obligatories.
As in the other schools of the network, since the year 2012 it is taking part in an active way in the process of transformation of the education that Jesuïtes Education has followed these last years with the project Horizon 2020 and his continuity at the Horizon +. At the moment, the School of the Clot already has all the stages transformed, implanted and has done of the methodological and educational innovation, one of its principal characteristic.
The internationalization of the school and the work to develop global citizenship in its students, as well as the awareness to promote attitudes to fight against injustice and social inequality, are also two transversal lines to all courses.
The essential points of the project are:
– The student protagonist of his learning process
– The involvement of families in the learning process.
– Improving the work for projects
– Teamwork and collaborative students and teachers.
– Dynamic evaluation of processes and results
– Transversal integration of Ignatian values and spirituality
– Versatile and diverse resources to create new links and learning spaces.
Joaquim Ruyra
The Joaquim Ruyra school 10 years ago decided to be involved in the Learning Communities Project with the objective of generating social and educational transformation processes and guaranteeing equal opportunities to the society in accessing the information.
Located in the neighbourhood of La Florida, in a context of high diversity and complexity, it has achieved the involvement and complicity of the educational community and its environment in the daily school life of students. Makes a fearful coexistence and the respect for the differences with one fundamental performance: achieve school success. This has been confirmed for the Higher Evaluation Council of the Department of Education of the Generalitat of Catalonia with the achievement of excellent results in external objective tests.
To achieve these objectives, the implementation of six successful performances has been a key fear in the international scientific community: the work in interactive groups, the literary dialogues of universal classics, the extension of learning time from the tutored library and the assisted study workshop, the formation of family members, the mixed commissions and the implementation of the dialogic model of conflict prevention and resolution.
These successful actions are based on the principles of dialogic learning: Equal Dialogue, cultural intelligence, transformation, sense creation, solidarity, instrumental dimension and equality of differences.
Teaching: Pre-primary and Primary
Location: C / Laurel s / n. 08901 L’Hospitalet de Llobregat
Website: http://www.joaquimruyra.cat/
Escola Riera de Ribes
Riera de Ribes School is a public school, Catalan, rooted and committed to the natural and social environment. We attribute to education a shared social function, each one from the place it occupies, directed towards the personal development of all members of the educational community, mainly girls and boys, for the thoughtful and critical understanding and participation of reality, and favor of the dignity of everyone. A school in constant process of reflection to achieve education of quality, which is based on seven ideas:
– a people-centred school;
– in the integration of the knowledge that make up the curriculum;
– that generates culturally rich and complex personal and community contexts;
– which takes into account the ideas of children as the basis of work;
– focused on communication;
– who is interested in improvement and
– that belongs to a community.
The educational model of the Riera de Ribes School proposes to teach and learn from the logic of people’s functioning, how they solve life’s challenges using knowledge as a tool to understand and solve real-world situations. Thus, the learnings are of a higher quality, they are improved: the educational results and social cohesion. An institution where you learn more and better because it puts the emphasis on the value of each one, on the improvement of the talent of each one – students, professionals and families – and improves the common project.
Currently, our action framework promotes:
Teaching: Pre-primary and Primary
Location: C / Onze de setembre s / n. 08810 Sant Pere de Ribes
Website: http://www.rieraderibes.cat
Escola Sadako
The Sadako school is a concerted center of the city of Barcelona that was founded in 1968 to respond to the social needs of our country. Since then, it has been immersed in a constant growth, with innovation as an engine, which has allowed us to adapt the educational project to new learning models that are contextualized in the society of the 21st century.
Currently the school has the stages of Pre-primary, Primary and Secondary Education, a wide coverage that allows us to provide a transversal training between all the educational stages.
We believe in a school open to families and really focused on students, quality academic training, which places special emphasis on the personal, professional and social skills of students. We work to promote autonomy, cooperation, creativity, innovation, effort and leadership. Always from the involvement of the student in their learning, accompanied by a committed and motivated teaching team.
Our center stands out for the integration of technology, collaborative work and the globalization of learning, which together with codocence and multidocence models in the classroom, allow us to turn our project into a dynamic project and a permanent transformation.
Teaching: Infant, Primary and Secondary
Location: C / Collserola 42, 08023 Barcelona
Website: http://escolasadako.cat/
Jesuïtes Gràcia – Colegio Kostka
Jesuitas Gracia-Colegio Kostka is a school that was born more than 75 years ago and belongs to the Jesuit Education Network, which brings together 8 schools of the Society of Jesus in Catalonia.
Located and rooted in La Salut district, in the district of Gracia, the Kostka brings together a strong pedagogical tradition while looking towards the future: pedagogical innovation, social justice, ecological dimension, Ignatian spirituality and global citizenship, with the conviction that only this way then can we educate women and men for others.
To guarantee the proximity and welcome of families and students, the Kostka, despite being a large school, is distributed in three small schools: Infant School, which brings together students from 0 to 9 years old, Intermediate School, students from 10 to 14 years old and High School with students from 15 to 18 years.
The year 2014 began the pilot experience of the MOPI (pedagogical model of Infant) and, currently, we are already implementing the PIN (Initial Primary) until third grade, the NEI (New intermediate stage) in the 5th and 6th courses. Primary and TQE to ESO 3.
The essential points of the project are:
Escuela La Maquinista
Public school for children and primary school located in the Bon Pastor neighborhood, district of St. Andreu, Barcelona.
La Maquinista School is a newly created public center that began the 2008-2009 academic year in provisional modules, the result of a claim by families for the lack of school in the area and school places in the district.
We are developing a project with the objective of improving social cohesion to the school environment through the competences and integral training of the individual to respond to current and future challenges. The coherence of the theoretical framework and practices provide strength to a project that grows with transparency and willingness to be part of the environment to contribute to social progress and coexistence.
The organization of the center as a learning community, the involvement in the environment, and in networks linked to pedagogical renewal and innovation, favor bi-directional interactions of mutual enrichment.
The pedagogical practices contemplate spaces of personalized itinerary and cooperative projects, making leadership for learning and self-assessment those fundamentals.
Concrete examples of the center’s practices:
Octavio Paz
OP-*Innov@, a brave project of school
OP-Innova @, a new educational center project, was born at the Octavio Paz school in 2015-16 to fully improve its pedagogical and organizational environment. The transformation process is committed to the current needs of children, ensuring their personalized accompaniment; of families, involving them daily in the life of the school; and the context, opening the school to the near and distant surroundings with international programs.
The backbone of change is the updating of the pedagogical line, based on the current curricular framework and concretized in globalized and interdisciplinary strips of work; the redesign of learning spaces, so that they are more human and flexible; the change of view of the evaluation, understanding as a tool for improvement and progress; as well as the weekly training of quality of the team of teachers, key element to unlearn and learn again. At the same time, collaborative alliances with prestigious institutions and the work of digital and linguistic skills complement the new scenario.
Virolai
Virolai is a concerted school -with three lines from P1 to high school-, secular, inclusive, open and respectful of the different conceptions of life, which reflects, learns and improves continuously to respond to the new challenges that arise. In addition, it aims at educational excellence, that is, offering the best education to students and families.
its mission
“Together to help grow”, which emphasizes the importance of a close collaboration between family and school to assume, together, the commitment to help students in their own learning process and personal growth.
and its values that, among others, include:
The innovative spirit and the commitment to continuous improvement make the Virolai Educational Project a living project, which evolves and adapts to the reality of each moment and the main objective of which is to educate people with inner strength, with solid skills and with strongly entrenched values so that they are able to successfully face the challenges of the future.
Col·legi Mare de Déu dels Àngels
En el Colegio Mare de Déu dels Àngels el alumno es el protagonista de su aprendizaje por esto está en el centro del Proyecto Educativo.
La investigación neurológica, el reconocimiento de las Inteligencias Múltiples, las fuerzas del cambio que nos invitan a la Innovación nos han llevado a cuatro grandes transformaciones para que cada alumno pueda desarrollar todo el potencial de sus Inteligencias, y adquiera la competencia global. Queremos que los alumnos aprendan desde la vida y para la vida, por esto diseñamos diferentes experiencias de aprendizaje que los acercan al mundo real, fomentando la motivación y comprensión del mismo.
Promovemos el aprendizaje autónomo de cada alumno a partir de diversas metodologías que a la vez que fomentan su autonomía le facilitan la gestión de su aprendizaje. Los temas curriculares son asumidos por los alumnos mediante el trabajo por Proyectos que ayuda a desarrollar las Múltiples Inteligencias. Favorecemos el aprendizaje cooperativo, vertebrador en todo el Centro, que fomenta la capacidad de empatizar con otros y de trabajar en equipo.
Porque cada alumno es único e irrepetible su aprendizaje también lo es. Para su personalización diseñamos distintos itinerarios de aprendizaje que dan respuesta y respetan el ritmo de cada uno.
Enseñanza: Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato
Ubicación: C/ Gran de la Sagrera 68-72, 08027 Barcelona
Pàgina web: http://www.mdangels.org/
Col·legi Montserrat
El Col·legi Montserrat es una escuela comprometida con la educación integral, tanto del corazón como de la inteligencia, de niños y jóvenes, desde sus primeros pasos hasta la universidad, favoreciendo a nuestros alumnos el logro de la excelencia humana, física, intelectual, espiritual y social.
Con un millar de alumnos desde Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato internacional, cuenta con un claustro de profesores convencidos de que el alumno es el principal protagonista de su aprendizaje y dispuestos a ayudar a cada uno a alcanzar la propia excelencia en todos los ámbitos posibles.
Nuestro proyecto educativo deriva de las últimas investigaciones en neurociencia, psicología y sociología en plena sociedad de la información y el conocimiento, y se basa en la certeza de que cada alumno es inteligente, de que de las oportunidades que le ofrezcamos va a depender que pueda desarrollar sus múltiples inteligencias y de que la confianza y la posibilidad de aprender juntos emergerá de su autonomía en el aprendizaje.
Sus principales rasgos son:
– Estimulación temprana
– Inteligencias múltiples
– Aprendizaje cooperativo
– Aprendizaje basado en proyectos
– Enseñanza para la comprensión
– Aprendizaje experiencial
– Aprendizaje basado en el pensamiento
– Diálogo Fe y Cultura
– Aprendizaje global sostenible
– Aprendizaje plurilingüe en el marco europeo
– Personalización del aprendizaje
Enseñanza: Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato
Ubicación: Av. Vallvidrera 68, 08017 Barcelona
Pàgina web: http://www.cmontserrat.org
Jesuitas Clot- Escuela del Clot es una escuela que nació hace 120 años y que pertenece en la Red de Jesuitas Educación, la cual reúne 8 escuelas de la Compañía de Jesús en Cataluña.
Ubicada y arraigada en el barrio del Clot de Barcelona, tuvo en sus inicios, una clara voluntad asistencial para dar respuesta a las muchas necesidades que tenía su entorno. En la actualidad, la escuela ha crecido de manera significativa, está fuertemente arraigada al barrio, forma parte activa de su tejido cultural y social, y es referente educativo en el distrito de San Martín.
La finalidad de la escuela es acompañar a niños, jóvenes y adultos en su proceso de crecimiento personal para que acontezcan personas competentes, conscientes, compasivas y también comprometidas en la mejora de la sociedad.
La escuela del Clot ofrece todas las etapas educativas, desde la Educación Infantil de segundo ciclo, hasta el Bachillerato en todas sus modalidades, y una muy amplia oferta de ciclos formativos de Formación Profesional. En este último ámbito, la Escuela del Clot es líder también a nivel de país en cuanto a la oferta e innovación en Formación Profesional. La escuela del Clot está concertada por la administración en todas las etapas obligatorias y postobligatorias.
Como el resto de escuelas de la red, desde el año 2012 está participando de manera activa en el proceso de transformación de la educación que Jesuitas Educación ha impulsado estos últimos años con el proyecto Horizonte 2020 y su continuidad en el Horizonte +. En la actualidad, la Escuela del Clot ya tiene todas las etapas transformadas implantadas y por tanto, ha hecho de la innovación metodológica y educativa, uno de sus principales rasgos característicos.
La internacionalización de la escuela y el trabajo para desarrollar la ciudadanía global en su alumnado, así como la sensibilización para fomentar actitudes para luchar contra la injusticia y desigualdad social, son también dos líneas transversales a todos los cursos.
Los puntos esenciales del proyecto son:
– El alumno protagonista de su proceso de aprendizaje
– La implicación de las familias en el proceso de aprendizaje.
– Potenciando el trabajo por proyectos
– Trabajo en equipo y colaborativo de alumnos y profesores.
– Evaluación dinámica de procesos y resultados
– Integración transversal de los valores y espiritualidad ignacianos
– Espacios polivalentes y recursos diversos que permitan crear nuevos vínculos y aprendizajes.
Joaquim Ruyra
La escuela Joaquim Ruyra hace 10 años decidió implicarse en el Proyecto de Comunidades de Aprendizaje con el objetivo de generar procesos de transformación social y educativa y garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso a la sociedad de la información.
Situada en el barrio de La Florida, en un contexto de alta diversidad y complejidad, ha conseguido la implicación y la complicidad de la comunidad educativa y de su entorno en la vida escolar diaria del alumnado. Hace una apuesta clara por la convivencia y el respeto por las diferencias con un reto fundamental, alcanzar el éxito escolar. Éste ha sido constatado por el Consejo Superior de Evaluación del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya con la obtención de excelentes resultados en pruebas externas objetivas.
Para lograr estos objetivos ha sido clave la implementación de seis actuaciones de éxito avaladas por la comunidad científica internacional: el trabajo en grupos interactivos, las tertulias dialógicas literarias de clásicos universales, la extensión del tiempo de aprendizaje a partir de la biblioteca tutorizada y el taller de estudio asistido, la formación de familiares, las comisiones mixtas y la implementación del modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos.
Estas actuaciones de éxito se fundamentan en los principios del aprendizaje dialógico: Diálogo igualitario, inteligencia cultural, transformación, creación de sentido, solidaridad, dimensión instrumental y igualdad de diferencias.
Enseñanza: Infantil y Primaria
Ubicación: C/ Llorer s/n. 08901 L’Hospitalet de Llobregat
Pàgina web: http://www.joaquimruyra.cat/
Escola Riera de Ribes
La Escola Riera de Ribes es una escuela pública, catalana, arraigada y comprometida con el entorno tanto natural como social. Atribuimos a la educación una función social compartida, cada uno desde el lugar que ocupa, dirigida hacia el desarrollo personal de todos los miembros de la comunidad educativa, principalmente las niñas y niños, para la comprensión y participación reflexiva y crítica de la realidad, y a favor de la dignidad de todos y todas. Una escuela en constante proceso de reflexión para lograr una enseñanza de calidad, que se fundamenta en siete ideas:
– una escuela centrada en las personas;
– en la integración de los saberes que configuran el currículo;
– que genera contextos personales y comunitarios culturalmente ricos y complejos;
– que tiene en cuenta las ideas de los niños y niñas como base del trabajo;
– centrada en la comunicación;
– que se interesa por la mejora y
– que pertenece a una comunidad
El modelo educativo de la Escola Riera de Ribes propone enseñar y aprender desde la lógica del funcionamiento de las personas, en cómo resuelven los retos de la vida utilizando los saberes como herramienta para comprender y para resolver las situaciones del mundo real. Así, los aprendizajes son de mayor calidad, se mejoran: los resultados educativos y la cohesión social. Una institución en la que se aprende más y mejor porque pone el énfasis en el valor de cada uno, en la mejora del talento de cada uno —alumnado, profesionales y familias— y mejora el proyecto común.
Actualmente, nuestro marco de actuación promueve la:
Enseñanza: Infantil y Primaria
Ubicación: C/ Onze de setembre s/n. 08810 Sant Pere de Ribes
Pàgina web: http://www.rieraderibes.cat
Escola Sadako
La escuela Sadako es un centro concertado de la ciudad de Barcelona que fue fundado en el año 1968 para dar respuesta a las necesidades sociales de nuestro país. Desde entonces ha estado inmersa en un crecimiento constante, con la innovación como motor, que nos ha permitido adecuar el proyecto educativo a nuevos modelos de aprendizaje que se contextualizan en la sociedad del siglo XXI.
Actualmente la escuela cuenta con las etapas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, una amplia cobertura que nos permite proporcionar una formación transversal entre todas las etapas educativas.
Creemos en una escuela abierta a las familias y centrada realmente en el alumnado, en una formación académica de calidad, que pone especial énfasis en las competencias personales, profesionales y sociales del alumnado. Trabajamos para promover la autonomía, la cooperación, la creatividad, la innovación, el esfuerzo y el liderazgo. Siempre desde la implicación del propio alumno en su aprendizaje, acompañado de un equipo docente comprometido y motivado.
Nuestro centro destaca por la integración de la tecnología, el trabajo colaborativo y la globalización de los aprendizajes, que acompañados de modelos de codocencia y multidocencia en las aulas, nos permiten convertir nuestro proyecto en un proyecto dinámico y en permanente transformación.
Enseñanza: Infantil, Primaria y Secundaria
Ubicación: C/ Collserola 42, 08023 Barcelona
Página web: http://escolasadako.cat/
Jesuïtes Gràcia – Colegio Kostka
Jesuitas Gracia-Colegio Kostka es una escuela que nació hace más de 75 años y que pertenece en la Red de Jesuitas Educación, la cual reúne 8 escuelas de la Compañía de Jesús en Cataluña.
Ubicada y arraigada en el barrio de la Salud, al distrito de Gracia, el Kostka reúne una fuerte tradición pedagógica a la vez que mira hacia el futuro: innovación pedagógica, justicia social, dimensión ecológica, espiritualidad ignaciana y ciudadanía global, con el convencimiento que solo así podremos educar a mujeres y hombres para los otros.
Para garantizar la proximidad y acogida de familias y alumnos, el Kostka, a pesar de ser una escuela grande, se distribuye en tres escuelas pequeñas: Escuela Infantil, que reúne alumnas de 0 a 9 años, Escuela Intermedia, alumnos de 10 a 14 años y Escuela Secundaria con los alumnos de 15 a 18 años.
El año 2014 empieza la experiencia piloto del MOPI (modelo pedagógico de Infantil) y, actualmente, ya estamos implementando la PIN (Primaria Inicial) hasta tercero de primaria, la NEI (Nueva etapa intermedia) en los cursos de 5º y 6º de primaria y el TQE a 3º de la ESO.
Los puntos esenciales del proyecto son:
• El alumno protagonista de su proceso de aprendizaje
• La implicación de las familias en el proceso de aprendizaje
• Potenciando el trabajo por proyectos
• Trabajo en equipo y colaborativo de alumnos y profesores
• Evaluación dinámica de procesos y resultados
• Integración transversal de los valores y espiritualidad ignacianos
• Espacios polivalentes y recursos diversos que permitan crear nuevos vínculos y aprendizajes
Escuela La Maquinista
Escuela pública de infantil y primaria ubicada en el barrio del Bon Pastor, distrito de St. Andreu, Barcelona.
La escuela La Maquinista es un centro público de reciente creación que empezó el curso 2008-2009 en unos módulos provisionales, fruto de una reivindicación de las familias por la carencia de escuela a la zona y de plazas escolares en el distrito.
Estamos desarrollando un proyecto con el objetivo de mejorar la cohesión social al entorno escolar mediante las competencias y la formación integral del individuo para responder a los retos actuales y de futuro. La coherencia del marco teórico y las prácticas aportan solidez a un proyecto que crece con transparencia y voluntad de formar parte del entorno para contribuir al progreso social y la convivencia.
La organización del centro como comunidad de aprendizaje, la implicación en el entorno, y en redes vinculadas a la renovación pedagógica y la innovación, favorecen interacciones bidireccionales de enriquecimiento mutuo.
Las prácticas pedagógicas contemplan espacios de itinerario personalizado y proyectos cooperativos, haciendo del liderazgo por el aprendizaje y la autoevaluación esos fundamentales.
Ejemplos concretos de las prácticas del centro:
· Organización del aula y trabajo por proyectos.
· Espacios de aprendizaje a educación infantil y ciclo inicial y propuestas de trabajo a ciclo mediano y ciclo superior.
· Liderazgo por el aprendizaje: conciencia del propio proceso de aprendizaje y evaluación.
· Organización de la escuela como comunidad de aprendizaje: comisiones mixtas formadas por miembros de los diferentes sectores de la comunidad educativa, que lideran los proyectos de centro, coordinadas por la junta gestora.
· Mirada 360: espacio mediodía, comisiones de trabajo, proyecto +educación y redes de recursos del entorno.
Octavio Paz
OP-*Innov@, un proyecto de escuela valiente
OP-Innova@, un nuevo proyecto educativo de centro, nace en la escuela Octavio Paz el curso 2015-16 para mejorar íntegramente su ámbito pedagógico y organizativo. El proceso de transformación se compromete con las necesidades actuales de los niños, garantizando su acompañamiento personalizado; de las familias, implicándolas diariamente en la vida de la escuela; y del contexto, abriendo la escuela al entorno próximo y al lejano con programas internacionales.
Los ejes vertebradores del cambio son la actualización de la línea pedagógica, fundamentada en el marco curricular vigente y concretada en franjas de trabajo globalizado e interdisciplinario; el rediseño de los espacios de aprendizaje, a fin de que sean más humanos y flexibles; el cambio de mirada de la evaluación, entendimiento como herramienta de mejora y de progreso; así como la formación semanal de calidad del equipo de maestros, elemento clave para desaprender y aprender de nuevo. A la vez, las alianzas de colaboración con instituciones de prestigio y el trabajo de las competencias digitales y lingüísticas complementan el nuevo escenario.
Virolai
Virolai una escuela concertada -con tres líneas desde P1 hasta bachillerato-, laica, inclusiva, abierta y respetuosa con las diferentes concepciones de la vida, que reflexiona, aprende y mejora de forma continuada para dar respuesta a los nuevos retos que se presentan. Además, tiene como objetivo la excelencia educativa, es decir, ofrecer la mejor educación a los alumnos y a las familias.
su misión
“Juntos para ayudar a crecer”, que enfatiza la importancia de una estrecha colaboración entre familia y escuela para asumir, juntos, el compromiso de ayudar al alumno en su propio proceso de aprendizaje y de crecimiento personal.
y sus valores que, entre otros, incluyen:
El esfuerzo y la satisfactoriedad, elementos claves para la superación personal
El espíritu innovador y la apuesta por la mejora continuada convierten el Proyecto Educativo de Virolai en un proyecto vivo, que evoluciona y se adapta a la realidad de cada momento y el objetivo principal del cual es educar a personas con fortaleza interior, con competencias sólidas y con valores fuertemente arraigados para que sean capaces de afrontar con éxito los retos del futuro.
Col·legi Mare de Déu dels Àngels
En el Col·legi Mare de Déu dels Àngels, l’alumne és el protagonista del seu aprenentatge per això està en el centre del Projecte Educatiu.
La recerca neurològica, el reconeixement de les Intel·ligències Múltiples, les forces del canvi que ens conviden a la Innovació ens han portat a quatre grans transformacions perquè cada alumne pugui desenvolupar tot el potencial de les seves Intel·ligències, i adquireixi la competència global. Volem que els alumnes aprenguin des de la vida i per a la vida, per això dissenyem diferents experiències d’aprenentatge que els acosten al món real, fomentant la motivació i comprensió d’aquest.
Promovem l’aprenentatge autònom de cada alumne a partir de diverses metodologies que alhora que fomenten la seva autonomia li faciliten la gestió del seu aprenentatge. Els temes curriculars són assumits pels alumnes mitjançant el treball per Projectes que ajuda a desenvolupar les Múltiples Intel·ligències. Afavorim l’aprenentatge cooperatiu, vertebrador en tot el Centre, que fomenta la capacitat de empatizar amb uns altres i de treballar en equip.
Perquè cada alumne és únic i irrepetible el seu aprenentatge també ho és. Per a la seva personalització dissenyem diferents itineraris d’aprenentatge que donen resposta i respecten el ritme de cadascun.
Ensenyament: Infantil, Primària, Secundària i Batxillerat
Ubicació: C/ Gran de la Sagrera 68-72, 08027 Barcelona
Pàgina web: http://www.mdangels.org/
Col·legi Montserrat
El Col·legi Montserrat és una escola compromesa amb l’educació integral, tant del cor com de la intel·ligència, de nens i joves, des dels seus primers passos fins a la universitat, afavorint als nostres alumnes l’assoliment de l’excel·lència humana, física, intel·lectual, espiritual i social.
Amb un miler d’alumnes des d’Educació Infantil, Primària, Secundària i Batxillerat internacional, compta amb un claustre de professors convençuts que l’alumne és el principal protagonista del seu aprenentatge i disposats a ajudar a cadascun a aconseguir la pròpia excel·lència en tots els àmbits possibles.
El nostre projecte educatiu deriva de les últimes recerques en neurociència, psicologia i sociologia en plena societat de la informació i el coneixement, i es basa en la certesa que cada alumne és intel·ligent, que de les oportunitats que li oferim dependrà que pugui desenvolupar les seves múltiples intel·ligències i que la confiança i la possibilitat d’aprendre junts emergirà de la seva autonomia en l’aprenentatge. Els seus principals trets són:
– Estimulació primerenca
– Intel·ligències múltiples
– Aprenentatge cooperatiu
– Aprenentatge basat en projectes
– Ensenyament per a la comprensió
– Aprenentatge experiencial
– Aprenentatge basat en el pensament
– Diàleg Fe i Cultura
– Aprenentatge global sostenible
– Aprenentatge plurilingüe en el marc europeu
– Personalització de l’aprenentatge
Ensenyament: Infantil, Primària, Secundària i Batxillerat
Ubicació: Av. Vallvidrera 68, 08017 Barcelona
Pàgina web: http://www.cmontserrat.org
JESUÏTES CLOT – Escola del Clot
Jesuïtes Clot- Escola del Clot és una escola que va néixer fa 120 anys i que pertany a la Xarxa de Jesuïtes Educació, la qual aplega 8 escoles de la Companyia de Jesús a Catalunya.
Ubicada i arrelada al barri del Clot de Barcelona, va tenir en els seus inicis, una clara voluntat assistencial per a donar resposta a les moltes necessitats que tenia el seu entorn. En l’actualitat, l’escola ha crescut de manera significativa, està fortament arrelada al barri, forma part activa del seu teixit cultural i social, i és referent educatiu al districte de Sant Martí.
La finalitat de l’escola és acompanyar a infants, joves i adults en el seu procés de creixement personal per tal que esdevinguin persones competents, conscients, compassives i també compromeses en la millora de la societat.
L’escola del Clot ofereix totes les etapes educatives, des de l’Educació Infantil de segon cicle, fins al Batxillerat en totes les seves modalitats, i una molt àmplia oferta de cicles formatius de Formació Professional. En aquest darrer àmbit, l’Escola del Clot és capdavantera també a nivell de país pel que fa a l’oferta i innovació en Formació Professional. L’escola del Clot està concertada per l’administració en totes les etapes obligatòries i postobligatòries.
Com al rest d’escoles de la xarxa, des de l’any 2012 està participant de manera activa en el procés de transformació de l’educació que Jesuïtes Educació ha impulsat aquests darrers anys amb el projecte Horitzó 2020 i la seva continuïtat en l’Horitzó +. En l’actualitat, l’Escola del Clot ja té totes les etapes transformades implantades i per tant, ha fet de la innovació metodològica i educativa, un dels seus principals trets característics.
La internacionalització de l’escola i el treball per a desenvolupar la ciutadania global en el seu alumnat, així com la sensibilització per a fomentar actituds per lluitar contra la injustícia i desigualtat social, en són també dos línies transversals a tots els cursos.
Els punts essencials del projecte són:
– L’alumne protagonista del seu procés d’aprenentatge
– La implicació de les famílies en el procés d’aprenentatge.
– Potenciant el treball per projectes
– Treball en equip i col·laboratiu d’alumnes i professors.
– Avaluació dinàmica de processos i resultats
– Integració transversal dels valors i espiritualitat ignasians
– Espais polivalents i recursos diversos que permetin crear nous vincles i aprenentatges.
Joaquim Ruyra
L’escola Joaquim Ruyra fa 10 anys va decidir implicar-se en el Projecte de Comunitats d’Aprenentatge amb l’objectiu de generar processos de transformació social i educativa i garantir la igualtat d’oportunitats en l’accés a la societat de la informació.
Situada en el barri de La Florida, en un context d’alta diversitat i complexitat, ha aconseguit la implicació i la complicitat de la comunitat educativa i del seu entorn en la vida escolar diària de l’alumnat. Fa una aposta clara per la convivència i el respecte per les diferències amb un repte fonamental, aconseguir l’èxit escolar. Aquest ha estat constatat pel Consell Superior d’Avaluació del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya amb l’obtenció d’excel·lents resultats en proves externes objectives.
Per a aconseguir aquests objectius ha estat clau la implementació de sis actuacions d’èxit avalades per la comunitat científica internacional: el treball en grups interactius, les tertúlies dialògiques literàries de clàssics universals, l’extensió del temps d’aprenentatge a partir de la biblioteca tutoritzada i el taller d’estudi assistit, la formació de familiars, les comissions mixtes i la implementació del model dialògic de prevenció i resolució de conflictes.
Aquestes actuacions d’èxit es fonamenten en els principis de l’aprenentatge dialògic: Diàleg igualitari, intel·ligència cultural, transformació, creació de sentit, solidaritat, dimensió instrumental i igualtat de diferències.
Ensenyament: Infantil i Primària
Ubicació: C/ Llorer s/n. 08901 L’Hospitalet de Llobregat
Pàgina web: http://www.joaquimruyra.cat/
Escola Riera de Ribes
La Escola Riera de Ribes és una escola pública, catalana, arrelada i compromesa amb l’entorn tant natural com social. Atribuïm a l’educació una funció social compartida, cadascun des del lloc que ocupa, dirigida cap al desenvolupament personal de tots els membres de la comunitat educativa, principalment les nenes i nens, per a la comprensió i participació reflexiva i crítica de la realitat, i a favor de la dignitat de tots i totes. Una escola en constant procés de reflexió per a aconseguir un ensenyament de qualitat, que es fonamenta en set idees:
– una escola centrada en les persones;
– en la integració dels sabers que configuren el currículum;
– que genera contextos personals i comunitaris culturalment rics i complexos;
– que té en compte les idees dels nens i nenes com a base del treball;
– centrada en la comunicació;
– que s’interessa per la millora i
– que pertany a una comunitat.
El model educatiu de l’Escola Riera de Ribes proposa ensenyar i aprendre des de la lògica del funcionament de les persones, en com resolen els reptes de la vida utilitzant els sabers com a eina per a comprendre i per a resoldre les situacions del món real. Així, els aprenentatges són de major qualitat, es milloren: els resultats educatius i la cohesió social. Una institució en la qual s’aprèn més i millor perquè posa l’èmfasi en el valor de cadascun, en la millora del talent de cadascun —alumnat, professionals i famílies— i millora el projecte comú.
Actualment, el nostre marc d’actuació promou la:
1. Intervenció en diferents contextos on cadascun pot reconèixer la pròpia capacitat d’aprendre.
2. Construcció de xarxes de relació, col·laboració i intercanvi entre el dins i fora de l’escola.
3. Voluntat de millora en els diferents àmbits que configuren la cultura de l’escola des del valor de cadascun i els rols que pot desenvolupar.
4. Resolució de situacions del món real amb la intenció de reflexionar sobre els sabers i el mateix procés d’aprendre a partir d’itineraris cognitius diversificats tenint en compte els interessos, els processos i els ritmes de cadascun.
Ensenyament: Infantil i Primària
Ubicació: C/ Onze de setembre s/n. 08810 Sant Pere de Ribes
Pàgina web: http://www.rieraderibes.cat
Escola Sadako
L’escola Sadako és un centre concertat de la ciutat de Barcelona que va ser fundat l’any 1968 per a donar resposta a la necessitats socials del nostre país. Des de llavors ha estat immersa en un creixement constant, amb la innovació com a motor, que ens ha permès adequar el projecte educatiu a nous models d’aprenentatge que es contextualitzen en la societat del segle XXI.
Actualment l’escola compta amb les etapes d’Educació Infantil, Primària i Secundària, una àmplia cobertura que ens permet proporcionar una formació transversal entre totes les etapes educatives.
Creiem en una escola oberta a les famílies i centrada realment en l’alumnat, en una formació acadèmica de qualitat, que posa especial èmfasi en les competències personals, professionals i socials de l’alumnat. Treballem per a promoure l’autonomia, la cooperació, la creativitat, la innovació, l’esforç i el lideratge. Sempre des de la implicació del propi alumne en el seu aprenentatge, acompanyat d’un equip docent compromès i motivat.
El nostre centre destacada per la integració de la tecnologia, el treball col·laboratiu i la globalització dels aprenentatges, que acompanyats de models de codocencia i multidocencia a les aules, ens permeten convertir el nostre projecte en un projecte dinàmic i en permanent transformació.
Ensenyament: Infantil, Primària i Secundària
Ubicació: C/ Collserola 42, 08023 Barcelona
Pàgina web: http://escolasadako.cat/
Jesuïtes Gràcia – Colegio Kostka
Jesuïtes Gràcia-Col·legi Kostka és una escola que va néixer fa més de 75 anys i que pertany a la Xarxa de Jesuïtes Educació, la qual aplega 8 escoles de la Companyia de Jesús a Catalunya.
Ubicada i arrelada al barri de la Salut, al districte de Gràcia, el Kostka reuneix una forta tradició pedagògica alhora que mira cap al futur: innovació pedagògica, justícia social, dimensió ecològica, espiritualitat ignasiana i ciutadania global, amb el convenciment que només així podrem educar dones i homes per als altres.
Per tal de garantir la proximitat i acolliment de famílies i alumnes, el Kostka, tot i ser una escola gran, es distribueix en tres escoles petites: Escola Infantil, que aplega alumnes de 0 a 9 anys, Escola Intermèdia, alumnes de 10 a 14 anys i Escola Secundària amb els alumnes de 15 a 18 anys.
L’any 2014 comença l’experiència pilot del MOPI (model pedagògic d’Infantil) i, actualment, ja estem implementant la PIN (Primària Inicial) fins a tercer de primària, la NEI (Nova etapa intermèdia) en els cursos de 5è i 6è de primària i el TQE a 3r de l’ESO.
Els punts essencials del projecte són:
Escuela La Maquinista
Escola pública d’infantil i primària ubicada al barri del Bon Pastor, districte de St. Andreu, Barcelona.
L’Escola La Maquinista és un centre públic de recent creació que va començar el curs 2008-2009 en uns mòduls provisionals, fruit d’una reivindicació de les famílies per la manca d’escola a la zona i de places escolars en el districte.
Estem desenvolupant un projecte amb l’objectiu de millorar la cohesió social a l’entorn escolar mitjançant les competències i la formació integral de l’individu per respondre als reptes actuals i de futur. La coherència del marc teòric i les pràctiques aporten solidesa a un projecte que creix amb transparència i voluntat de formar part de l’entorn per contribuir al progrés social i la convivència.
L’organització del centre com a comunitat d’aprenentatge, la implicació en l’entorn, i en xarxes vinculades a la renovació pedagògica i la innovació, afavoreixen interaccions bidireccionals d’enriquiment mutu.
Les pràctiques pedagògiques contemplen espais d’itinerari personalitzat i projectes cooperatius, fent del lideratge per l’aprenentatge i l’autoavaluació eixos fonamentals.
Exemples concrets de les pràctiques del centre:
Octavio Paz
OP-Innov@, un projecte d’escola valent
OP-Innova@, un nou projecte educatiu de centre, neix a l’escola Octavio Paz el curs 2015-16 per millorar íntegrament el seu l’àmbit pedagògic i organitzatiu. El procés de transformació es compromet amb les necessitats actuals dels infants, garantint el seu acompanyament personalitzat; de les famílies, implicant-les diàriament en la vida de l’escola; i del context, obrint l’escola a l’entorn proper i al llunyà amb programes internacionals.
Els eixos vertebradors del canvi són l’actualització de la línia pedagògica, fonamentada en el marc curricular vigent i concretada en franges de treball globalitzat i interdisciplinari; el redisseny dels espais d’aprenentatge, a fi que siguin més humans i flexibles; el canvi de mirada de l’avaluació,entesa com a eina de millora i de progrés; així com la formació setmanal de qualitat de l’equip de mestres, element clau per desaprendre i aprendre de nou. Alhora, les aliances de col·laboració amb institucions de prestigi i el treball de les competències digitals i lingüístiques complementen el nou escenari.
Virolai
Virolai una escola concertada -amb tres línies des de P1 fins a batxillerat-, laica, inclusiva, oberta i respectuosa amb les diferents concepcions de la vida, que reflexiona, aprèn i millora de forma continuada per a donar resposta als nous reptes que es presenten. A més, té com a objectiu l’excel·lència educativa, és a dir, oferir la millor educació als alumnes i a les famílies.
la seva missió
“Junts per a ajudar a créixer”, que emfatitza la importància d’una estreta col·laboració entre família i escola per a assumir, junts, el compromís d’ajudar l’alumne en el seu propi procés d’aprenentatge i de creixement personal.
i els seus valors que, entre altres, inclouen:
• L’esforç i la satisfactoriedad, elements claus per a la superació personal
• L’autoconeixement d’aptituds i interessos, que constitueixen la singularitat de cada alumne i li permeten establir el seu propi pla de creixement personal.
• L’aprenentatge i amb sentit en projectes reals en els quals l’alumne és el veritable protagonista del seu aprenentatge.
• L’educació en valors: el nostre objectiu és que els nostres alumnes siguin persones íntegres, obertes al món, solidàries, bons ciutadans, amb esperit crític, capaços de gestionar la seva pròpia vida i de comprometre’s per a viure en una societat millor.
• L’afecte i el respecte en les relacions humanes dins de la comunitat educativa.
L’esperit innovador i l’aposta per la millora continuada converteixen el Projecte Educatiu de Virolai en un projecte viu, que evoluciona i s’adapta a la realitat de cada moment i l’objectiu principal del qual és educar a persones amb fortalesa interior, amb competències sòlides i amb valors fortament arrelats perquè siguin capaços d’afrontar amb èxit els reptes del futur.
INSTITUTO MONTGRÒS
El instituto Montgròs es un centro de secundaria (ESO y Bachillerato) que ofrece una enseñanza inclusiva, globalizadora y que piensa en el futuro, es decir, abierta al cambio y la innovación. Para poder cumplir con este ideario, se trabajan y persiguen a diario los siguientes objetivos:
El Proyecto Educativo del centro (PEC) vertebra el currículo común, en torno a tres grandes ejes:
– El Ámbito Lingüístico, donde se despliega el currículo en el marco del tratamiento integrado de las lenguas (TIL) que toma como aglutinador el trabajo por tipologías de textos.
– El Ámbito Científico Tecnológico, donde se realiza el mismo esfuerzo globalizador entre las materias de matemáticas, ciencias (biología, física, química), tecnología y educación física.
– El Ámbito Social, donde trabajan conjuntamente las ciencias sociales, filosofía, visual y plástica, música y religión.
El profesorado de estos tres ámbitos define cada trimestre una tarea global común que se realiza en grupos cooperativos y sigue diferentes metodologías, siempre basadas en situar al alumno/a como centro del aprendizaje: proyectos, centros de interés, simulaciones , aprendizaje basado en problemas (ABP) y búsquedas del medio.
Por otra parte, el eje pedagógico vertebrador del Proyecto Educativo es el intenso trabajo en las habilidades sociales como puede ser: la resolución de los conflictos, el pensamiento lateral, el razonamiento crítico y, en general, todo lo que conlleva el trabajo cooperativo.
Enseñanza: Secundaria
Ubicación: C/ Joan Cuadras i Marcer, 1 08810 Sant Pere de Ribes
ESCOLA EL PUIG
L’escola EL PUIG és una cooperativa de pares i mares fundada l’any 1970 amb el desig d’oferir un ensenyament de qualitat. Des dels seus inicis s’ha definit com a catalana, plural i laica, deslligada de qualsevol organització política o religiosa.
La nostra visió humanista del món ens porta a relacionar els aprenentatges amb els valors culturals que ens ajuden a comprendre el món i a nosaltres mateixos.
L’Escola avui
L’Escola d’avui s’ha construït avançant des de les idees i el fer dels seus inicis incorporant-hi l’experiència acumulada, la recerca en el camp de l’educació i les necessitats de l’Escola del moment actual. Els infants són sempre contemporanis i l’escola, per acompanyar-los en el seu procés de vida, s’ha de situar al compàs dels temps, donant valor a les idees essencials que sovint són eternes, però amb les noves necessitats que es van generant.
Com veiem l’Escola
Ens ajuden a reflexionar el nostre projecte els Pilars de l’educació de l’Informe Délors per a la UNESCO, ampliats per Federico Mayor Zaragoza:
Aprendre a conèixer
Aprendre a fer
Aprendre a conviure
Aprendre a ser
Aprendre a emprendre
Aprendre a atrevir-se
Pensem en un benestar de l’infant global: físic, emocional, social, intel·lectual i cultural; basat en un acompanyament humà respectuós amb les necessitats de cadascú.
Mirem l’Escola com una comunitat de persones úniques i irrepetibles que tenen la sort d’aprendre juntes, compartint processos de vida personals i comuns, que els porten molt més enllà dels que farien cadascuna d’elles individualment.
INSTITUT-ESCOLA LES VINYES
El Institut-Escola Les Vinyes aspira a ser un centro referente de calidad educativa en cuanto al aprendizaje entre iguales, la autonomía del alumnado, la personalización de los aprendizajes y la innovación educativa, basándose en valores de solidaridad, participación democrática e inclusión.
Fundado el año 2010, como centro de titularidad pública asume plenamente los valores de la escuela catalana, inclusiva, laica, respetuosa con la pluralidad, e implicada en la comunidad educativa a la que sirve.
El Institut-Escola Les Vinyes se compromete también a velar por los principios de calidad pedagógica, de dirección responsable, de dedicación y profesionalidad docentes, de evaluación, de rendición de cuentas, de implicación de las familias, de equidad en la búsqueda de la excelencia y de respeto a las ideas y las creencias del alumnado y de sus familias.
Enseñanza: Infantil, Primaria y Secundaria
Ubicación: C/ Major 109, 08755 Castellbisbal
Pàgina web: http://ielesvinyes.net/
Dr. Franscesc Pedró
Francesc Pedró is since May 2019 Director of the UNESCO International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean (UNESCO IESALC). Previously, he led the advisory service on educational policies, including reviews of national policies as well as international comparative studies in the UNESCO education sector in Paris (France) since 2010. Previously, he worked at the Research and Innovation Center OECD Educational (CERI) where, as senior political analyst, he was responsible for projects such as Teaching and Learning International Survey (TALIS) and New Millennium Learners Project. He also directed the reviews of educational research in OECD countries and the project on Systemic Innovation in Education.
Francesc (Barcelona, 1960) graduated in education at the Autonomous University of Barcelona and obtained a doctorate with a thesis on comparative education at the UNED (Madrid). Subsequently, he conducted postdoctoral studies in Comparative Public Policies at the Institute of Education of the University of London (United Kingdom).
He is a professor of comparative education policies in the
department of political sciences of the Pompeu Fabra University (Barcelona) where he was in charge of the direction of his quality program. Previously he was vice-rector of educational research and innovation at the Open University of Catalonia (Barcelona), the first European public university that offered its courses
only online.
His most recent books are: Working out Change: Systemic
Innovation in Education and Training (2009), Are the New Millennium Learners Making the Grade? Technology Use and Educational Performance in PISA (2010), Inspired by Technology, Driven by Pedagogy (2010), Technology and Education: what works and why (2011), Connected Minds. Technology and Today’s Learners
(2012), Le numérique: une chance pour l’école (2013), Technologies for the transformation of education (2017) and Promising Education Policy Levers For 2030. The Untapped Potential of Governance, School Leadership, and Monitoring and Evaluation Policies ( 2018).
Ismael Palacín
Director of the Jaume Bofill Foundation (www.fbofill.cat), an independent think tank focused on the analysis, research and foresight of the new challenges of social and educational policies, with special emphasis on promoting innovation to overcome educational inequalities
He has created and directed different social and educational programs aimed at groups with social inclusion needs, in the fields of community work, school success, services to children and families, youth orientation and job placement, as well as the integration of families and young immigrants.
In his previous responsibilities, he has been involved in different spaces for the organization of social entities and policies: secretary of the Federation of Catalan Social Action Entities, vice president of the Board of the Third Social Sector, Observatory of the Third Sector, Needs Assessment Committee of Social Services of the Generalitat, vice-president of the Col·legi de Educadores / Social de Cataluña, Consell Advisor of the Human Rights Structure of Catalonia, Social Council of the Trustee of Grievances of Catalonia and Consell Advisor of Social and Family Policies of the Generalitat , Centro Unesco de Cataluña and Consell rector of Ivàlua among others.
Dr. Franscesc Pedró
Francesc Pedró és des de Maig de 2019 Director de l’Institut Internacional de la
UNESCO per a l’Educació Superior a Amèrica Llatina i el Carib (UNESCO
IESALC). Prèviament, va liderar el servei d’assessorament en polítiques
educatives, incloent les revisions de les polítiques nacionals així com
estudis comparatius internacionals en el sector d’educació de la UNESCO
a París (França) des de 2010. Amb anterioritat, va treballar en el Centre de Recerca
i Innovació Educatives (CERI) de l’OCDE on, com a analista
polític sènior, va ser responsable de projectes com Teaching and Learning
International Survey (TALIS) i New Millennium Learners Project. També
va dirigir les revisions de la recerca educativa als països de l’OCDE i
el projecte sobre Innovació Sistèmica en Educació.
Francesc (Barcelona, 1960) es va llicenciar en educació a la Universitat Autònoma de Barcelona
i va obtenir un doctorat amb una tesi sobre educació comparada
en la UNED (Madrid). Posteriorment, va realitzar estudis postdoctorals en Polítiques
Públiques Comparades en l’Institut d’Educació de la Universitat de Londres
(Regne Unit).
És catedràtic de polítiques comparades d’educació en el departament de ciències
polítiques de la Universitat Pompeu Fabra (Barcelona) on es va ocupar de la
direcció del seu programa de qualitat. Prèviament va ser vicerector de recerca
educativa i innovació de la Universitat Oberta de Catalunya
(Barcelona), la primera universitat pública europea que va oferir els seus cursos
únicament per internet.
Els seus llibres més recents són: Working out Change: Systemic Innovation in
Education and Training (2009), Llauri the New Millennium Learners Making the
Grade? Technology Usi and Educational Performance in TREPITJA (2010), Inspired
by Technology, Driven by Pedagogy (2010), Tecnologia i Educació: el que
funciona i per què (2011), Connected Minds. Technology and Today’s Learners
(2012), Li numérique: uneix chance pour l’école (2013), Tecnologies per a la
transformació de l’educació (2017) i Promising Education Policy Levers For
2030. The Untapped Potential of Governance, School Leadership, and Monitoring
and Evaluation Policies (2018).
Ismael Palacín
Director de la Fundació Jaume Bofill (www.fbofill.cat ) , un think-*tank independent focalitzat en l’anàlisi, la recerca i la prospectiva dels nous reptes de les polítiques socials i educatives, amb un especial èmfasi en promoure innovació per a superar les desigualtats educatives.
Ha creat i dirigit diferents programes socials i educatius dirigits a col·lectius amb necessitats d’inclusió social, en els camps del treball comunitari, l’èxit escolar, els serveis a nens i famílies, l’orientació i inserció laboral de joves, així com la integració de famílies i joves immigrats.
En les seves anteriors responsabilitats ha estat involucrat en diferents espais de vertebració de les entitats i les polítiques socials: secretari de la Federació d’Entitats Catalanes d’Acció Social, vicepresident de la Taula del Tercer Sector Social, Observatori del Tercer Sector, Comitè d’Avaluació de Necessitats de Serveis Socials de la Generalitat, vicepresident del Col•legi d’Educadors/se Socials de Catalunya, Consell Assessor de l’Estructura de Drets Humans de Catalunya, Consell Social del Síndic de Greuges de Catalunya i Consell Assessor de Polítiques Socials i Familiars de la Generalitat, Centre Unesco de Catalunya i Consell rector de Ivàlua entre altres.
L’Institut Montgròs
The Montgròs Institute is a secondary school (ESO and higher secondary-education course) that offers an inclusive, globalizing education that is oriented towards the future, that is, open to change and innovation. To achieve this idea, daily work and pursued the following objectives:
The Educational Project of the centre (PEC) vertebrates the common curriculum around three main lines:
– The Linguistic Field, where the curriculum is developed within the scope of the integral treatment of languages (TIL) that takes as its binding element the work by typologies of texts.
– The Scientific-Technological Field, where the same globalizing effort is made between subjects of mathematics, sciences (biology, physics, chemistry), technology and physical education.
– The Social Field, in which the social sciences, philosophy, visual and plastic arts, music and religion are worked together.
The teaching staff of these three areas, defines each term, a common global task that is carried out in cooperative groups and follows different methodologies, always based on placing the student as the centre of learning: projects, centres of interest, simulations, learning based on problems (ABP) and researches of the medium.
On the other hand, the pedagogical core of the Educational Project is the intense work on social skills such as conflict resolution, lateral thinking, critical reasoning and, in general, all that is involved in cooperative work.
Education: Secondary
Location: C/ Joan Cuadras i Marcer, 1 08810 Sant Pere de Ribes
ESCUELA EL PUIG
The EL PUIG School is a parents’ cooperative established in 1970 with the aim of offering a quality education. From its beginnings it has been defined as Catalan, plural and lay, detached from any political or religious organisation.
Our humanistic vision of the world leads us to relate learning with cultural values that help us to understand the world and ourselves.
The School today
The School of today has been constructed by moving forward from the ideas and the doings of its beginnings, incorporating the accumulated experience, the research in the field of education and the needs of the School of today. Children are always contemporary and the school, in order to accompany them in their process of life, should be at the current time, valuing the essential ideas that are often eternal, but at the same time with the new needs generated.
How we see the School
The Education Pillars of the Delors Report for UNESCO, expanded by Federico Mayor Zaragoza, help us to reflect on our project:
Learning to know
Learning to do
Learning to live together
Learning to be
Learning to be an entrepreneur
Learning to dare
We consider the well-being of the child as a whole: physical, emotional, social, intellectual and cultural; based on a human accompaniment that respects the needs of each person.
Let’s look at the school as a unique and unrepeatable community of people who are lucky enough to learn together, sharing personal and common life processes, which are beyond what each would do individually.
INSTITUT-ESCOLA ELS VINYES
The Institut-Escola Les Vinyes aims to be a referent centre of educational quality in terms of the learning among equals, the autonomy of the students, the personalization of the learning and the educational innovation, based on values of solidarity, democratic participation and inclusion.
Established in 2010, as a publicly-owned centre, it fully undertakes the values of the Catalan school, inclusive, secular, respecting plurality, and deeply involved in the educational community to which it serves.
The Institut-Escola Les Vinyes is also committed to observing the principles of pedagogical quality, responsible management, teaching dedication and professionalism, evaluation, accounting, family involvement, seeking excellence and respect for the ideas and beliefs of students and their families.
Education: Pre-Primary, Primary and Secondary
Location: C/ Major 109, 08755 Castellbisbal
ESCUELA EL PUIG
La escuela EL PUIG es una cooperativa de padres y madres fundada en 1970 con el deseo de ofrecer una enseñanza de calidad. Desde sus inicios se ha definido como catalana, plural y laica, desligada de cualquier organización política o religiosa.
Nuestra visión humanista del mundo nos lleva a relacionar los aprendizajes con los valores culturales que nos ayudan a comprender el mundo y nosotros mismos.
La Escuela hoy
La Escuela de hoy se ha construido avanzando desde las ideas y el hacer de sus inicios incorporando la experiencia acumulada, la investigación en el campo de la educación y las necesidades de la Escuela del momento actual. Los niños son siempre contemporáneos y la escuela, para acompañarlos en su proceso de vida, debe situarse al compás de los tiempos, dando valor a las ideas esenciales que a menudo son eternas, pero con las nuevas necesidades que se generando.
Como vemos la Escuela
Nos ayudan a reflexionar nuestro proyecto los Pilares de la educación del Informe Delors para la UNESCO, ampliados por Federico Mayor Zaragoza:
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a convivir
Aprender a ser
Aprender a emprender
Aprender a atreverse
Pensamos en un bienestar del niño global: físico, emocional, social, intelectual y cultural; basado en un acompañamiento humano respetuoso con las necesidades de cada uno.
Miremos la Escuela como una comunidad de personas únicas e irrepetibles que tienen la suerte de aprender juntas, compartiendo procesos de vida personales y comunes, que son mucho más allá de los que harían cada una de ellas individualmente
INSTITUT-ESCOLA ELS VINYES
L’Institut-Escola Les Vinyes aspira a ser un centre referent de qualitat educativa quant a l’aprenentatge entre iguals, l’autonomia de l’alumnat, la personalització dels aprenentatges i la innovació educativa, basant-se en valors de solidaritat, participació democràtica i inclusió.
Fundat l’any 2010, com a centre de titularitat pública assumeix plenament els valors de l’escola catalana, inclusiva, laica, respectuosa amb la pluralitat, i implicada en la comunitat educativa a la qual serveix.
L’Institut-Escola Els Vinyes es compromet també a vetllar pels principis de qualitat pedagògica, de direcció responsable, de dedicació i professionalitat docents, d’avaluació, de rendició de comptes, d’implicació de les famílies, d’equitat en la cerca de l’excel·lència i de respecte a les idees i les creences de l’alumnat i de les seves famílies.
Ensenyament: Infantil, Primària i Secundària
Ubicació: C/ Major 109, 08755 Castellbisbal
L’Institut Montgròs
L’Institut Montgròs és un centre de secundària (ESO i Batxillerat) que ofereix un ensenyament inclusiu, globalitzador i que pensa en el futur, és a dir, obert al canvi i la innovació. Per a poder complir amb aquest ideari, es treballen i persegueixen diàriament els següents objectius:
El Projecte Educatiu del centre (PAC) vertebra el currículum comú, entorn de tres grans eixos:
– L’Àmbit Lingüístic, on es desplega el currículum en el marc del tractament integrat de les llengües (TIL) que pren com a aglutinador el treball per tipologies de textos.
– L’Àmbit Científic Tecnològic, on es realitza el mateix esforç globalitzador entre les matèries de matemàtiques, ciències (biologia, física, química), tecnologia i educació física.
– L’Àmbit Social, on treballen conjuntament les ciències socials, filosofia, visual i plàstica, música i religió.
El professorat d’aquests tres àmbits defineix cada trimestre una tasca global comuna
que es realitza en grups cooperatius i segueix diferents metodologies, sempre basades a situar a l’alumne/a com a centre de l’aprenentatge: projectes, centres d’interès, simulacions, aprenentatge basat en problemes (ABP) i cerques del mitjà.
D’altra banda, l’eix pedagògic vertebrador del Projecte Educatiu és l’intens treball en les habilitats socials com pot ser: la resolució dels conflictes, el pensament lateral, el raonament crític i, en general, tot el que comporta el treball cooperatiu.
Ensenyament: Secundària
Ubicació: C/ Joan Cuadras i Marcer, 1 08810 Sant Pere de Ribes
