Dr. Franscesc Pedró
Francesc Pedró és des de Maig de 2019 Director de l’Institut Internacional de la
UNESCO per a l’Educació Superior a Amèrica Llatina i el Carib (UNESCO
IESALC). Prèviament, va liderar el servei d’assessorament en polítiques
educatives, incloent les revisions de les polítiques nacionals així com
estudis comparatius internacionals en el sector d’educació de la UNESCO
a París (França) des de 2010. Amb anterioritat, va treballar en el Centre de Recerca
i Innovació Educatives (CERI) de l’OCDE on, com a analista
polític sènior, va ser responsable de projectes com Teaching and Learning
International Survey (TALIS) i New Millennium Learners Project. També
va dirigir les revisions de la recerca educativa als països de l’OCDE i
el projecte sobre Innovació Sistèmica en Educació.
Francesc (Barcelona, 1960) es va llicenciar en educació a la Universitat Autònoma de Barcelona
i va obtenir un doctorat amb una tesi sobre educació comparada
en la UNED (Madrid). Posteriorment, va realitzar estudis postdoctorals en Polítiques
Públiques Comparades en l’Institut d’Educació de la Universitat de Londres
(Regne Unit).
És catedràtic de polítiques comparades d’educació en el departament de ciències
polítiques de la Universitat Pompeu Fabra (Barcelona) on es va ocupar de la
direcció del seu programa de qualitat. Prèviament va ser vicerector de recerca
educativa i innovació de la Universitat Oberta de Catalunya
(Barcelona), la primera universitat pública europea que va oferir els seus cursos
únicament per internet.
Els seus llibres més recents són: Working out Change: Systemic Innovation in
Education and Training (2009), Llauri the New Millennium Learners Making the
Grade? Technology Usi and Educational Performance in TREPITJA (2010), Inspired
by Technology, Driven by Pedagogy (2010), Tecnologia i Educació: el que
funciona i per què (2011), Connected Minds. Technology and Today’s Learners
(2012), Li numérique: uneix chance pour l’école (2013), Tecnologies per a la
transformació de l’educació (2017) i Promising Education Policy Levers For
2030. The Untapped Potential of Governance, School Leadership, and Monitoring
and Evaluation Policies (2018).
